È suonata questa mattina la campanella per i ragazzi e le ragazze delle quattro classi del Liceo STEAM International di Parma. Nel cortile della scuola si è svolta la tradizionale cerimonia di benvenuto, con le parole del preside Giovanni Ronchini, la testimonianza di Patrick, studente appena diplomato, e l’appello dei 26 nuovi studenti e studentesse della classe prima.
Particolarmente significativo il dato relativo alla presenza femminile della classe prima di quest’anno: sono infatti 12 le ragazze, una componente molto consistente e in controtendenza rispetto alla tradizionale minore presenza femminile nei percorsi scientifici e tecnologici.
“Oggi iniziamo” ha ricordato il preside Ronchini, sottolineando uno degli elementi che caratterizzano il percorso STEAM: la progettazione. Durante l’anno, per tre volte, studenti e studentesse lavoreranno a progetti complessi insieme ad aziende, partner e collaboratori esterni, mettendo in pratica conoscenze e competenze in contesti concreti. Tra le novità di quest’anno anche la collaborazione con Casappa S.p.A, realtà economica importante del territorio, insieme ad altre iniziative che saranno svelate nel corso dell’anno.
A dare il benvenuto ai nuovi studenti e studentesse è stato anche Patrick, appena diplomato, che ha voluto lasciare due consigli:
“Parlate un sacco con i vostri professori. Sono persone stupende. In altri licei non avete questa opportunità, la possibilità di poter parlare e avere un rapporto così con i vostri professori. Avrete sempre l’opportunità di stare a contatto con loro e di creare rapporti che poi magari proseguiranno più avanti nel tempo. E poi aiutatevi a vicenda e accettate anche gli aiuti dall’esterno. È importantissimo, perché è uno dei modi migliori che avete per conoscere nuove persone. Mi riferisco anche ai ragazzi di prima: non abbiate paura di chiedere qualcosa ai ragazzi più grandi. Magari è un’occasione che avete per conoscere qualcuno che vi segnerà e vi farà crescere, a livello personale ma soprattutto nel vostro percorso scolastico”. FR
